Het Surplus-model

Het Surplus-Begaafdencentrum richt zich op het onderzoek en de begeleiding van de meer getalenteerde kinderen. Het betreft een gemêleerde groep kinderen die met elkaar gemeen heeft, dat ze tenminste over een bovengemiddeld intellectueel vermogen beschikken. Op basis van in de afgelopen vijftien jaar verzamelde dossiers van kinderen uit deze groep, is binnen het Begaafdencentrum een gedifferentieerde profilering tot stand gekomen. Twee belangrijke factoren vormen de pijlers van deze profilering: de begaafdheids – en persoonsfactoren.

Bij de begaafdheidsfactoren gaat het naast intellectueel vermogen om creërend (denk) vermogen. Kinderen die in bovengemiddelde mate over beide vermogens beschikken, worden aangeduid als begaafd. Kinderen die alleen over een sterk intellectueel vermogen beschikken en wat betreft creërend (denk) vermogen niet echt opvallen, worden intelligent genoemd.

De persoonsfactoren hebben betrekking op enerzijds de motivatie en werkhouding en anderzijds het sociaal-emotioneel functioneren. Kinderen die zich op beide terreinen positief manifesteren worden harmonisch begaafd of intelligent genoemd. Wanneer er sprake is van disfunctioneren op één of beide gebieden, wordt gebruik gemaakt van de aanduiding disharmonisch begaafd of intelligent.

Deze vier begaafdheids- en persoonsfactoren vormen de basis van het zogeheten Surplus-model, het werkmodel dat het Surplus-Begaafdencentrum als vertrekpunt hanteert bij al haar vormen van dienstverlening. Dat geldt zowel voor onderzoeksprocedures die in opklimmende gedetailleerdheid zijn ondergebracht in de Surplus-ladder (de schets, de beide tekeningen en de foto), als voor de diverse begeleidingstrajecten op basis van vijf onderscheiden begaafdheids-profielen. In samenhang met deze profielen wordt er voorts rekening gehouden met de manier waarop de kinderen hun talenten laten zien, zowel thuis als op school. Het surplusmodel kent daarvoor twee rubrieken: talent-accenten en schoolresultaten.

In 2009 heeft Surplus de naam Surplus-model in gebruik genomen. Daarvoor werd de term kwadrantmodel gehanteerd. Er is gekozen voor een naamsverandering omdat er meer kwadrantmodellen worden gebruikt in het onderwijs.